発達していくには《感覚の刺激》がとても大切になります。
インプットがあるからアウトプットがあるのです。


何事もそうですよね。


食べて出す。
動いて寝る。
勉強して誰かに伝える。


いま私がブログを書いているのも、インプットしたことをこちらでアウトプットしています。


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皆さんは目的を持ってインプットしていますか？

○○を食べたい！と思うからネット検索しますね。

子どもが図書館へ行ったとします。
○○の本を借りたい！と思うから、目的の棚へ向かうことができます。



インプット＆アウトプットのバランスが取れていますか？

例えば
「お腹空いたな～」の感覚を得て食べますよね。

食べ過ぎていませんか？

食べたら快便ですか？


食べ過ぎても、出なくても体調が悪くなりますね。





ではコロナ禍の数年間を思い出してみましょう。

人は自力で発達する力を持っています。

赤ちゃんの手を触ると《握って》くれますよね。

それは反射の動きです。


色んな物を触りますよね。

テッシュを思いっきり出したり、小さいごみをつまんだり、口に入れたり。

すべて自力で発達していく過程に起きることなのです。



ではコロナ禍はどうだったのでしょうか。

外出先では
触ったらコロナになるからダメ！

足の裏に菌が付くから裸足になったらダメ！

遊具もダメ！

公共の場へは出来るだけ行かない。

予防のためにマスクを義務付ける。


ダメダメ尽くし


手のひら、足の裏は感覚の刺激をたっぷりインプットする大事なところです。

その刺激を受けずに育ってしまった・・・




どの年齢も制約だらけ。

会話を制限されて、人との関わりというインプットが絶たれてしまいました。







〇〇したい！との気持ちで発達していく。
でも、それが経たれてしまった数年間の代償はとても大きいです。


私は保育科に勤務していますし、幼稚園関係にお勤めの生徒さんもいらっしゃいます。
小学校の先生も。
そして勤務先の保育科短大での学生達。


未就学児～学生までと関わっていますが
みなさん「ここ数年の子ども達は今までと随分違う」とお話されています。



発達の順番を飛ばして成長するとどうなるの？


どうすればいいの？
私達に何ができるの？


私はピアノ＆リトミックレッスンに発達支援になることをたくさん取り入れています。



詳しい内容についてはまた後日

講師が教え込むのではなく

自分で考えて創り上げていく時間を

大切にしています

 

教室を離れた場所でも発揮できる

〈生きる力〉を身に付けられます


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