教室ブログ
大阪府堺市西区＆和歌山市秋月にある
【リーフミュージックルーム】
のホームページへ
ようこそお越しくださいました♪
レッスンでは手をかけすぎず
声もかけすぎず
《待つ》《見守る》
子ども達は自分で発達する力を持っています。
お子様が自力で成長する時間を
大人が奪わない。
ということを大切に
サポートしています。
保護者の皆様のご協力あって成り立つサポート！
いつもありがとうございます。
＊・＊・＊・＊・＊・＊・＊・＊
こんばんは、葉子先生です。
今日は指導者講座について。
🌟リーフメソッドって？
ダルクローズ・リトミックを軸として
楽しくリトミックをしながら
発達支援になっている内容です。
最初は集中力がなかったり、力加減がわからなかったり、語彙が遅かったり.....
そんなお子様達がリトミックを体験することでどんどん発達していくのです。
子ども達は《自分で発達する力》を持っている。
子ども達を信じて、見守り応援し、導いていきます。
🌟指導者講座って？
リーフメソッドでは
講師自身がまず子ども役になって体験し、
その活動が「音楽のどんな力を育てるのか」
「発達のどこを支えるのか」
を丁寧に分析しながら学びます。
そして教室のレッスンでは
・集中
・協応
・情緒
・主体性
が自然と育つようにデザインされています。
お子さまの体験レッスンも受付中です。
🌱体験レッスンをご希望の方へ
お子さまの成長に必要な要素は、
音楽 × 動き × 五感の体験 の中にたくさん詰まっています。
「走りまわってしまうから不安」
「落ち着いて参加できるか心配」
というお声もよくいただきますが、
今日のように“その姿からレッスンをつくる”のが、
リーフメソッドの特徴です。
そんな心から楽しめるリトミック！
ピアノレッスンにも取り入れています。
ダルクリーズリトミック・国際免許《サーティフィケイト》の資格を持っている私が、楽しい音楽の世界をお届けします。
ぜひ体験にお越しください。
体験レッスンはこちらからお問い合わせください。
リーフミュージックルームは現在個人レッスンのみ募集しております
講師が教え込むのではなく
自分で考えて創り上げていく時間を
大切にしています
教室を離れた場所でも発揮できる
〈生きる力〉を身に付けられます
教室の公式LINEです。
こちらから１対１でメッセージのやり取りができます。
お気軽にお問合せください。
※当教室は、業者からの勧誘は一切受け付けしておりません
☆＊☆＊☆＊☆＊☆＊☆＊☆＊☆＊☆
●Instagram（指導者向け）
＠yoko_leaf_method
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こんばんは、葉子先生です。
今日は和歌山YMCAで、2歳児の子どもたちとリトミックをしてきました。
こちらは「子どもだけで参加するクラス」。
だからこそ、保護者の手助けがない ありのままの2歳児の姿 が見られます。
教室に入ってくると——
好きな場所に行く子、走り回る子、先生にくっつく子、
お友だち同士でぎゅっと抱きつく子もいます。
大人の視点では「落ち着かない」「まとまらない」と見えがちですが、
実はこれ、とても自然で大切な2歳児の姿 なのです。
🌟 レッスンは、いきなり「走る！」から始まりました
子どもたちの様子をよく見ながら
「今日はどこから始めようかな？」と考えていると、
《走りたい気持ち》 が空気にあふれていました。
そこで即興で《走る音楽》を弾くと——
走っていた子どもたちが、音が止まるとピタッと止まる。
この瞬間、レッスンがひとつにまとまり、
子どもたちの「もっとやりたい！」が動き始めます。
止まる・動くのリズムを楽しむうちに
集中力がぐっと高まり、次の活動へつながっていきました。
🌟楽しく動いたあとは、クリスマスの活動へ
12月なので、今日は絵本を使ったクリスマスレッスンもしました。
-
絵本を見ながらまねっこで声を出す
-
音楽に合わせて全身で表現する
-
簡単なリズムを感じる
-
聞く → 動く を自然につなげる
どれも“無理なく” 取り組めるのは、
先ほどの「走る→止まる」の遊びで
身体と心のスイッチが整っていたから です。
🌟大切なのは「大人のレールに乗せること」ではありません
レッスンは、先生が決めた通りに進むもの……
と思われがちですが、実はちがいます。
子どもたちが見せてくれる姿をよく観察し、
今この瞬間に必要な活動へ自然につなげていくこと。
これが、リーフメソッドが大切にしている考え方です。
2歳児の
「したい！」
「これが気になる！」
という小さなサインをキャッチすることで、
レッスンは驚くほどスムーズに、そして温かく進みます。
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音楽 × 動き × 五感の体験 の中にたくさん詰まっています。
「走りまわってしまうから不安」
「落ち着いて参加できるか心配」
というお声もよくいただきますが、
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リーフメソッドの特徴です。
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子ども達は自分で発達する力を持っています。
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こんばんは、葉子先生です。
先日、2歳児のレッスンで、ひとりの生徒さんが
棚の高いところを指差して「ん！」と合図してきました。
そこには音符の玉を使う教材がありました。
本来、導入期に使うには少し早い教材ですが、
私はすぐに降ろして、短く説明をして、触ってもらうことにしました。
なぜか？
“やりたい” は、学びの入り口そのものだからです。
🌟説明より先に《心》が動いている
説明の途中から、その子はもう触りたくて仕方がない。
指先がピクピク動いて、目は教材に一直線。
この時点で脳は
「教えてもらうモード」ではなく
「自分で探求するモード」 に入っている。
だから説明は必要最低限にして、すぐに触ってもらいました。
遊びながら育っていたのは…
音符をつまむ
並べる
拾う
集める
そのすべての動作に
●手先の巧緻性
●目と手の協応
●空間の把握
●集中力の持続
などがしっかり含まれています。
そして私は、子どもが触っている“その瞬間”を観察します。
-
両手は同じように使えているかな？
-
指先の力はどうかな？
-
並べるときの姿勢はどうかな？
-
動きがどこで止まる？
発達支援の視点で「身体のサイン」を見ていく時間 でもあります。
🌟音楽を加えると、世界が変わる
音符の玉をマットに置くときに
キラキラした音で即興演奏を流すと…
その子はパッと顔を上げて、にこ〜っと笑い、
動きにリズムが生まれました。
「音」と「動き」と「教材」が結びついた瞬間です。
一見“やりたい放題”に見えても、本当は違う
・触りたいものを触って
・動きたいときに動いて
・やめたいときにやめて
大人から見ると「自由すぎない？」と思われるかもしれません。
でも、実際には
子どもはしっかりルールの中で動いています。
・使いたいときは先生に言う
・終わったら片付ける
・次の教具は一緒に準備する
こういう小さな積み重ねが、
“学びの土台” をつくっていきます。
🌟「イヤ！」は成長のサイン
2歳はまだ感情の言葉が未発達。
そのため、うまく伝えられず「イヤ！」「ギャー！」と表現することがあります。
これはわがままではなく
脳と心の成長途中にある証。
だから私は
「やりたい」を否定せず、
でも「何でもOK」にせず、
発達支援コーチの視点で
ちょうどよい“枠”の中で自由を保証します。
🌱リーフメソッドが大切にしていること
レッスンでは、ただ《決まったプログラムをこなす》のではなく、
その日の子ども達の心と身体に寄り添いながら
展開することを重視しています。
自由に見える時間にも意味があり、
そこにこそ「自分の身体で感じ、考える力」が眠っています。
これからも、子ども達の
《今日の姿》を大切にしながら、
安心して楽しく動き出せるレッスンを届けてまいります。
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こんにちは、種田葉子です。
今日は横浜で、シニアの方向けのリトミック実践に参加してきました。
ダルクローズリトミックは
「音で展開するレッスン」が特徴です。
そのため、できるだけ言葉を使わず、
音の流れに身を委ねて動けるようにすることがポイントです。
シニアの方の動きには、
姿勢・反応速度・体の可動域・安心感など
さまざまな要素が関係します。
その日の参加者の様子を見ながら、
・どこで迷っているのか
・どうすればもっと動きやすいか
を判断し、
即興で音楽を変えていくのが講師の役目。
とても学びが多い1日となりました。
明日はまた別教室で実践があります。
今日の経験を活かし、
より良いレッスンを目指します。
＊教室の子どもたちにも必ず還元していきます🌿
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レッスンでは、ただ《決まったプログラムをこなす》のではなく、
その日の子ども達の心と身体に寄り添いながら
展開することを重視しています。
自由に見える時間にも意味があり、
そこにこそ「自分の身体で感じ、考える力」が眠っています。
これからも、子ども達の
《今日の姿》を大切にしながら、
安心して楽しく動き出せるレッスンを届けてまいります。
そんな心から楽しめるリトミック！
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